Dia da Poesia

Nada melhor do que curtir esse dia com uma poesia!

Na casa do cozinheiro

Ilustração: Ionit Zilberman 

Panelinha 
Panelão 
Panelinha 
Panelão 


Panelinha pim pim 
Panelão pão pão pão 


Vivo entre panelas 
Pim piririm pampam 
Frigideiras e tigelas 
Pão pão pim 


Quem sou? 
Quem sou? 
O cozinheiro, acertou! 


Minha casa é muito musical 


Panelinha agudinha 
Pim pim pim piririm pim pim 
Panelão gravão 
Pão pão pão pararão pão pão 


Minha filha maior 
Toca o instrumento maior 
Enquanto o feijão cozinha 


Minha filha menor 
Toca um instrumento menor 
Lá no andar de cima 


Pepino com caramelo 
Violino com violoncelo 
Pepino com caramelo 
Violino com violoncelo 


Uôu uôu 
A panela de pressão assobiou! 


Pss psss 
Pss psss 


Panelinha linha 
Panelão nelão 
Panelinha linha 
Panelão 


Violino lino lino 
Violoncelo celo celo 
Violino lino lino 
Violoncelo celo celo.




Essa é uma canção do Hélio Ziskind, super artista e poeta.

Trabalhando com projetos

Com esse post inicio uma "saga sobre projetos". Muitos professores ainda confundem um projeto com sequência de atividades, projetos institucionais, ou atividades realizadas pela escola como feira de ciências, campeonatos esportivos entre outros. 
O que caracteriza um projeto é a existência de um produto final e objetivos mais amplos. Há vários autores que falam sobre como desenvolver um bom projeto. O que colocarei aqui, e nas próximas postagens sobre o assunto, se baseiam em minhas pesquisas e projetos já realizados.

Uma grande dica é o livro "O Poder dos Projetos" da editora Artmed. Ele traz informações riquíssimas e muito didática para professores. 
As autoras abordam estratégias para o desenvolvimento do trabalho primando pelo padrão de qualidade, falando sobre a importância da documentação e mostrando modelos que podem ser replicados nas escolas. Esse é um daqueles livros que não dá pra ficar sem.
No vídeo abaixo o educador Celso Antunes fala um pouquinho sobre como é trabalhar com projetos.

No próximo post trarei alguns conceitos básicos e modelos de planejamento de projetos. 

O educador gestor e o gestor educador

A dica de hoje é o livro "Educação para o Conviver e a Gestão da Aprendizagem: O Educador Gestor e o Gestor Educador" escrito por um grupo de mestrandos e doutorandos da Puc/SP. O livro traz um capítulo especial sobre a parceria entre direção e coordenação e a possibilidade de alinhar as propostas pedagógicas com as administrativas, que não é uma coisa tão simples quanto parece. O capítulo 14 foi escrito pela Silvana Tamassia, do blog http://elodeeducadores.blogspot.com/, e Regina Lúcia Brito. 
Quem quiser pode adquirir o livro pelo link:  
http://www.editoraappris.com.br/produto/3702200/Educacao-Para-o-Conviver-e-a-Gestao-da-Aprendizagem-O-Educador-Gestor-e-o-Gestor-Educador#

Virtude Moral

Não basta ensinar o que é virtude moral, é necessário vivenciá-la.


"A virtude [...] recebe do ensino a geração e o desenvolvimento, por isso necessita de experiência e tempo: a ética provem do hábito[...] portanto as virtudes não se geram por natureza ou contra a natureza, mas se geram em nós, nascidos para recebê-las e aperfeiçoando-nos mediante o hábito[...] nós [as] conseguimos pela ação, porque, como nas outras artes, o que é preciso primeiro aprender para fazê-lo, aprendemos fazendo-o, tal como nos tornamos construtores construindo, ou tocadores de cítara tocando. Assim também, realizando ações justas ou sábias ou fortes tornamo-nos sábios, justos ou fortes".


Aristóteles
Ética à Nicômaco

Mestrados e doutorados gratuitos

HADDAD ANUNCIA QUE SERÃO GRATUITOS OS MESTRADOS E DOUTORADOS EM EDUCAÇÃO

Cursos de pós-graduação, mestrados e doutorados em educação, mesmo em instituições privadas, serão gratuitos. O anúncio foi feito pelo ministro Fernando Haddad, na tarde desta sexta-feira, 30, durante o 7º.Congresso Inclusão: Desafio Contemporâneo para a Educação Infantil,promovido pelo Sindicato dos Trabalhadores nas Unidades de Educação Infantil da Rede Direta e Autárquica do Município de São Paulo (Sedin). Haddad explicou que deve assinar nos próximos dias uma portaria que daráa esses cursos o mesmo mecanismo do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies). Os professores que decidirem fazer o curso e trabalharem nas redes públicas terão a dívida saldada automaticamente. O ministro da Educação admitiu que trabalha com dificuldade em um modelo de avaliação para a educação infantil. “Faço um desafio para vocês.Me mostrem os casos de sucesso e de eficiência para que possamos tabular esses valores.”Haddad creditou ao presidente Lula a inclusão da educação infantil noFundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), além do fornecimento de merenda, transporte escolar, biblioteca e livro didático.“O que mais me impressionou quando eu cheguei ao Ministério da Educação foi a constatação de que não só não havia mecanismos de financiamento, como não se dava importância a um ciclo tão importante daformação da criança.” O ministro lembrou da emenda constitucional que tornou obrigatória a educação dos quatro aos 17 anos e qualificou o Programa de Reestruturação da Rede Escolar Pública (ProInfância) como o maiorprograma de expansão da rede física educacional. “A presidenta Dilma conveniou 4 mil creches e destinou recursos para 6.400 creches em todo opais, 172 apenas na cidade de São Paulo. Além disso, o Ministério da Educação vai se responsabilizar pelo primeiro ano de custeio antes do censo” – concluiu. Assessoria de Comunicação Social 

_Retirado
de: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17105
[2], em 01/10/11_

Ensino Contextualizado!

QUANDO A ESCOLA É DE VIDRO

Trecho do livro de Ruth Rocha

Eu ia a escola todos os dias de manhã e quando chegava, logo, logo, eu tinha que me meter no vidro. É, no vidro!

Cada menino ou menina tinha um vidro e o vidro não dependia do tamanho de cada um, não! O vidro dependia da classe em que a gente estudava.

Se você estava no primeiro ano, ganhava um vidro de um tamanho. Se você fosse do segundo ano, seu vidro era um pouquinho maior. E assim, os vidros iam crescendo à medida que você ia passando de ano.

Se não passasse de ano era um horror. Você tinha que usar o mesmo vidro do ano passado. Coubesse ou não coubesse.

Aliás nunca ninguém se preocupou em saber se a gente cabia nos vidros. E para falar a verdade, ninguém cabia direito.

Uns eram gordos, outros eram muito grandes, uns eram pequenos e ficavam afundados no vidro, nem assim era confortável.

A gente não escutava direito o que os professores diziam, os professores não entendiam o que a gente falava, e a gente nem podia respirar direito...

A gente só podia respirar direito na hora do recreio ou na aula de educação física. Mas aí a gente já estava desesperado de tanto ficar preso e começava a correr, a gritar, a bater uns nos outros.